一個企業培養一個具有創造力的精密鑄造人才，是取之不盡的方案。企業發展離不開高端人才的融入，要想提高精密鑄造的市場，就必須培養鑄造人才的創新能力。隨著新時期科學技術的迅猛發展，新知識、新技術層出不窮，鑄造技術也要進行不斷的調整和改進，以適應創新能力培養的需要。
     1.提高鑄造人員的學習積極性，關鍵在于高級人才的教學理念、內容、方法、教學手段是否具有吸引力。在教學環節上，要有適合于每門課程教學的先進方法和手段，要注重啟發與誘導，善于運用新穎的教學方法，通過先進的教學媒體激發精密鑄造人員的興趣，使教學雙方發揮自身主觀能動性并主動激發對方主觀能動性，從而達到相互促動、教學相長。教學創新實現的關鍵在于教學互動，互動的根本又在于“善教”與“樂學”。“善教”要求高級人才具有強烈的創新意識，要重視理論知識的教學，更要重視和研究在教學實踐中培養鑄造人員運用理論知識的能力。這是關系到鑄造人員能否正確理解新知識、科學接受新知識和提高創新能力的關鍵。對一些重要概念和原理要講清來龍去脈，幫助鑄造人員建立起系統、完整的概念；建立起對自然、對社會的客觀規律的知識。使豐富而有價值的科學知識成為鑄造人員的意識和行為，需要高級人才具有現代教學能力，這種能力主要是設計并實施教學過程的能力。講細講透、“填鴨式”等方法已不適應現代教育的要求，只有引導鑄造人員會思考，敢探索，勇追求，才能實現創新能力培養的有效性。
     2.善于運用各種現代教育手段，充分發揮接受式學習與探究式學習的各自優勢，找準結合點，把線性的接受式學習與點狀網絡的探究式學習結合起來，發揮教學過程的培養、教育功能。在建設創新型國家的進程中，培養精密鑄造人才創新意識和實踐能力已成為大學素質教育的核心。高級人才要注重引導鑄造人員自學，并設計一些具有綜合性的問題，讓鑄造人員自己結合已掌握的知識加以擴展、延伸和綜合。必要時可結合講點科學史和方法論，幫助鑄造人員開闊思路，使鑄造人員舉一反三，觸類旁通地靈活掌握正確的思維邏輯。還可以通過組織報告會、討論會的形式，給鑄造人員有發表個人創見的機會，培養鑄造人才創新精神。
    3.改進知識陳舊、現代化理論和方法反映不夠、理論偏重、與實踐結合不夠緊密的教學內容，實行精選、精講、突出重點、難點的教學方法。在精密鑄造工作中必須注重學習，將前沿的新研究成果融入到工作中去。高級鑄造人才在工作中發揮主導作用的過程，不是簡單地灌輸知識，而是引導鑄造人員把握知識的內在結構，了解知識的產生過程，掌握重點和難點。
    4.建設一套科學的考核測試和成績評定辦法，是督促和引導精密鑄造人員認真學習、鞏固學習成果的重要措施和手段，是課程教學中的一個重要組成部分和“指揮棒”。高級人才作為課程教學中的主體，要以樹立新的人才觀、質量觀為前提，對考核測試和成績評定辦法進行相應的改革，使鑄造人員在重視基礎知識學習的同時，更加注重實踐能力、綜合素質的培養和創新精神的形成。通過考試，能引導鑄造人員去思考、去創造，而不是死記硬背一些結論、公式和題型，使考試真正成為鑄造人員創新能力培養的“指揮棒”。
    目前我國的精密鑄造企業缺乏自主創新和基礎理論研究的意識與能力，這嚴重制約著我國鑄造技術的發展，只有加大自主創新意識與能力，才能在打破鑄造產業發展的瓶頸，大力進行技術突破已經成為我國鑄造產業所必須解決的問題。
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